凯瑟琳学习计划

在学习专家的协助下，focus将支持以下内容:

• 教导或加强个性化需求的干预措施和策略
• 元认知(意识到自己如何思考)
• 终身学习技能
• 学术成就
• 维护自己的权利
• 学生课程背景下的个人反思
• 与学生学习团队进行清晰且频繁的协调与沟通
• 家庭、老师和团队对学生学习需求的支持

通常参加CLP的学生是那些受益于高频率的学生, 基于多种原因的个性化支持:

• 有特殊学习差异的学生需要帮助学习如何利用他们的教育支持和发展个性化的学习策略来解决他们特定的挑战领域 
• 在组织和时间管理方面需要帮助的学生 
• 需要在课程中建立联系或在阅读方面需要更多指导练习的学生, writing, 或者数学作业 
• 需要帮助管理和组织学业压力的学生 
• 正在等待发育成熟的学生需要帮助来管理对快节奏和高要求的学术环境的期望

• 使用有规律的课堂作业的个性化教学策略
• 组织
• 协助学生规划日常和长期作业
• 复习作业并检查学生的理解
• 澄清任何新概念
• 维护自己的权利能力
• 与教职员合作，在课堂和/或学校活动中满足学生的需求
• 解读心理报告，为家庭和学校员工提供适当的支持
• 建议父母在家提供帮助的方法
• 如有需要，支持SAT/ACT和其他考试安排
• 与工作人员就学生的学习进展进行沟通
• 及时与家长沟通学生的学习进展

具备但不限于:

• ADHD 注意缺陷/多动障碍, 也被称为ADD, 多动症漫不经心, 多动症活跃, 和ADHD的结合.
• 听觉处理障碍; 也被称为中枢性听觉加工障碍(CAPD).
• 自闭症谱系障碍(ASD)其中包括之前的阿斯伯格症诊断
• Dyslexia 阅读中的特殊学习障碍，也被称为发展性阅读障碍.
• 计算障碍 数学中的特殊学习障碍，也称为数学障碍.
• Dysgraphia 写作方面的特殊学习障碍, 也被称为发展性写作障碍或书面表达障碍.
• 执行功能障碍 也被称为执行功能障碍.
• 广泛性焦虑症.
• 语言学习障碍 包括表达性语言问题，接受性语言问题，混合表达-接受性语言问题.
• 语言加工障碍 特定类型的听觉处理障碍.
• 感觉加工障碍SPD即感觉统合功能障碍.

• 组织 & 优先级
• 时间管理技能
• 阅读、写作和数学策略
• 研究技能
• 应试策略
• 有效的沟通技巧
• 后设认知
• 设定个人目标
• Collaboratives技能
• 对日常和长期任务进行分块和规划
• 自我评价与反思
• 维护自己的权利
• 以下任务说明
• 问相关问题
• 培养积极的学术自尊
• 保持个人健康

Students work on individually identified goals based on their own specific learning profile; however, 小组设置允许学生合作完成类似的作业或从同龄人那里学习不同的策略. 最初的重点是培养跟踪任务的习惯, 时间管理, 愿意寻求和接受帮助, 和元认知. 一旦掌握了这些技能，就会引入更高层次的学习技能. 而不是单独的学习技巧课程, 学生们正在学习将这些技能应用到他们的课程中. 而CLP学习专家可以帮助支持学生在他们的内容领域的课程, 本课程不提供基本技能补习, 学习专家不一定是跨学科的内容领域专家. 

CLP主任为您女儿的教育提供重要的支持. 由CLP总监领导的教育团队由学生组成, 她的父母(年代), teachers, 也可以包括教务长, 学生院长, Counselor, 辅助教师. Furthermore, 教务主任协助教育家长和老师，让他们了解如何成为你女儿学业支持的合作伙伴. 主任为可能不熟悉语言的教师解释心理评估，并帮助他们实施教育支持. 另外, CLP主任是家庭了解学业评估(评估类型)的资源, 解释, 和时间表)当前学生的学术需求, 外部学术资源, 以及未来的学术规划.